2020年年初出现的那场疫情，致使所有人都被关在了家中。起初的那几天，好多人还暗自庆幸终于能够名正言顺地躺平，然而很快，焦虑便随之而来：房贷该如何偿还才好？工作又要怎样去处理呢？学生们的课程还能不能继续上呢？尤其对于教育行业来讲，这长达四个月的“超长寒假”，直接将过去几十年所积累起来的教学模式给冲垮掉了。
教师招聘风向突变
往年，就该在三四月份热闹起来的教师招聘公告，于2020年硬生生推迟到5月中下旬才慢慢来到。举安徽为例，在地市中首个启动招聘的，其笔试题目一出，刹那间成了整个全省的风向标。大家发觉，题目包含了许多有关“线上教学”“突发事件应对”的内容，并非再是单纯地死记硬背教育学、心理学知识点。
这种变化实际上是比较容易理解的那个情况，出题之人也遭遇被困在家里参与上网课这种状况，他们同样也是处于思索考虑教育究竟应该朝着怎样的方向去行进的状态之中。所以后续的那些考生们就会察觉到这样的情形，不管是山东所开展的统考这种形式，还是福建举办的教招这种活动，论述题目里面或多或少都是带上了疫情所产生的那种影响的痕迹的，就好像是要求你去阐述谈论“后疫情时代这个阶段里面，班主任究竟要怎样去做好家校之间的沟通交流工作”类似这样的内容。这直接就造成了一种迫使备考之时所采用的思路不得不做出更新改变的结果。
终身学习不只是口号
那疫情的几个月里，最火的并非是哪位小鲜肉，而是钉钉以及企业微信。好多老师，特别是农村地区五十多岁年纪的老教师，头一回被迫拿起手机充当起了主播。我家楼下那位执教三十年数学的老教师，硬是经刚上大学的女儿教导了三天，才弄明白怎样在群里发起在线课堂。
话说这里存在着一个坑，这坑是必须要提起的，坑的情况是这样，有些学校尤其是幼儿园，它们盲目地跟随着风去搞直播教学，让那些三四岁的小孩子盯着屏幕去抄写拼音，并且还拍照打卡，这根本就不是创新，而是在折腾人，真正所需要的终身学习，其实是要学会进行筛选并且分辨，分辨什么样的内容适宜在线上，什么样的年龄段需要进行线下的互动，而并非是为了运用技术而去运用技术。
教学方式被迫重塑
老师曾经站在讲台上时，只需一个眼神，学生便会变得老实。然而如今隔着屏幕，老师在那头讲得口干舌燥，学生在这头呢，有可能正躺在床上吃着零食。江苏有一位高中老师，在2020年3月的网课当中发现，全班45个人，能够全程专注听下来的人员，数量不到10个。这种情况逼得老师们不得不做出改变，开始学着于课件里添加段子，还学着运用连麦进行互动。
这儿真相实则揭示出这样一回陈旧问题，众多课堂本就以教师作为关键核心，学生仅仅被动予以接收，一旦物理层面的约束消逝不见以后，学生便不予以认可，疫情恰似一面镜子，映照出传统课堂当中那些虚假互动以及真实灌输之类情况，教师们不得不再度进行思考，怎样去设计具备一定要求的工作，才能够使学生主动参与到里面去。
学生主体地位被看见
多年来新课改一直提出“以学生为主体”，然而在教室里，只要老师一站上讲台，就不由自主地成了主角。疫情之下网课将这个问题予以放大。武汉有一位小学语文老师，在2020年4月的一回分享里提到，当时她尝试把课堂交付给学生，让学生依次轮流当“小老师”去讲解古诗词，最终发现孩子们的参与热情达到了前所未有的高涨程度。
这个现象表明，并非是学生心底里不想去学习，而是往昔那种填鸭式的方式致使他们没有能够去表达的契机。当教师无奈地“退至幕后”，学生的直接经验以及自主探究才获取到了相应的空间。举例来讲，进行一项“疫情背景下的社区观察”任务布置，相比单纯地抄写生字要具备意义得多。
线上线下如何取舍
在2020年5月到来之际，各地呈现出陆续复课的态势，然而，有关线上教学的讨论却并未停止。成都有几所重点中学开展了一项统计工作，从中发现，纯线上教学所呈现的效果，两极分化的状况极为严重：那些具备自律性的学生，学习进展更为迅速，而不进行自学的学生，则直接出现掉队的情况。此种情形致使学校开启了反思模式，思考在未来是否能够将一些基础知识点制作成视频，以备学生在课前观看，而课堂之上则用于进行讨论以及答疑。
这种被称作“翻转课堂”的模式，实际上已经被提及许多年了，然而却始终推行不起来，疫情反倒像是强行按下了启动按钮。当然，也存在出现偏差的情况，比如说，有的学校在复课之后，将网课期间讲授的内容又原原本本地重新讲了一回，这就等同于白白地浪费了四个月的时间。合理的做法应当是，借助线上资源去解决个性化方面的问题，而线下则是用于解决情感交流以及思维碰撞的问题。
教师角色重新定义
在疫情过后，老师这一职业的内涵发生了变化。以往有着传道授业解惑的职责，如今传道授业有一部分可被网络课程所取代，而解惑更多地演变成了情绪疏导以及生涯规划。在上海，有一位重点高中的班主任，于2020年暑假进行家访之时发现，很多孩子因为长时间待在家中，出现了社交恐惧的状况，不愿意出门。
这时，老师愈发像是一名观察者以及陪伴者。并非仅仅是死盯着分数，而是得去留意学生心理状态的改变。比如说，复课之后，该如何协助孩子再度适应集体生活。还有，怎样去弥补这四个月失去的同伴交往。如此这般一些软性的能力咧，反倒变成了未来教师的核心竞争力。仅仅会讲课的老师嗦，恐怕真的是要被淘汰掉。
四个月时间，疫情将教育行业的底细翻出来暴之于众，其中一瞧，有的被晒得熔化，有的却被晒得清醒过来。回首往后看，你究竟是最为怀念那四个月的网络课程，还是更加心盼着回归到教室里头？你又觉得当前现有的课堂，跟疫情出现之前相比是不是变得更为出色了？欢迎于评论区域畅谈一下你内心的真切感受，点个赞好使更多的老师能够见到这些思绪。
