新冠肺炎病毒致使的超长时间段假期，小孩们被限制在家中参与网络课程学习，然而这一场疫情自身难道不正是最为真切、最为深邃的教学场合吗？与其致使小孩于碎片化的资讯里面陷入迷茫，倒不如引领他们采用项目化学习的形式，亲身去探索“细致真理”，在真正的问题、真正的探究里获取对一生都有益的关键素养。
课程缘起 疫情下的教育契机
2026年时，回首庚子年初那一场突然降临的疫情，我们察觉到，那些在屏幕上频繁出现的谣言，抢购双黄连时的那般疯狂，以及围绕“吹哨人”展开的争论，都是极具鲜活感的教育素材。学校做出决定，不再对这些纷繁复杂的社会问题加以回避，而是把“何为真”这个哲学方面的命题，转变为一门综合实践活动拓展课程。
我们经由学情调查发觉，学生对于病毒的认知极为片面，存在有人崇拜科学家的情况，同时也存在有人开始盲目追捧网红的现象。为了抓牢这个值得珍视珍惜的综合实践契机，课程团队确立了以“微真理”作为主题的开发方向，其目的在于通过行动研究，于探究期间积累素材，在实践进程中改进方法。
现象质疑 如何练就火眼金睛
课程的首个阶段起始于“谣言辟谣”。老师并未径直告知学生答案，而是让他们去搜集疫情期间的各类信息。学生们发觉，有关吸烟能防病毒的帖子在家族群里疯狂传播，然而官方辟谣却总是慢了半拍。他们开始进行追问，谣言因何产生，又为何会有人深信不疑？
于“何为真吹哨人”的讨论课之中，学生们进行分组，去查阅李文亮医生等早期预警者的资料。他们针对在信息不透明之际，普通人怎样做出判断展开探讨。经由整理时间线，孩子们自行得出一项结论：真相比情绪更为重要，然而说出真相是需要巨大勇气的。
科学探究 病毒到底长什么样
怀揣着质疑，学生们踏入了“病毒特征的项目案例”研究之中，他们已然不再满足于课本里那般简单的描述，而是借助显微镜图像、3D建模软件，去探寻新冠病毒的棘突蛋白究竟是以何种方式与人体细胞相结合的，有人针对病毒在不同材质表面的存活时长予以研究，从而为家庭消毒提供相应依据。
当中有一个小组，对“从古到今人类跟传染病的抗争”生出了浓厚的兴趣，他们对照了经历黑死病时期的鸟嘴医生以及现代的防护服，探究了从西班牙流感直至新冠的病毒变异情况，孩子们发觉，人类和病毒的战斗从来都未曾暂停，而科学便是我们最为可靠的武器。
动手实践 设计抗病毒创意产品
理论探究完毕之后，是极具挑战性的“抗病毒的创意设计项目”。学生们借助家里平常可见的材料，施展想象力。有的运用废旧纸箱以及保鲜膜制作出了“家庭简易隔离仓”，有的采用乐高搭建起了“无接触快递投放架”，还有的构思出了一款能对人洗手起到提醒作用的智能手环草图。
依据“防疫用品包含哪些类别”的调研状况，一个小组作出改良口罩的决定。他们察觉到眼镜起雾属于严重的痛点所在。所以研究鼻梁条的密封状态，试着运用文件夹的金属条以及旧衣服的无纺布予以改造。尽管成品显得粗陋，然而那份借由设计化解实际问题而产生的成就感，远远超过任何考试的分数。
当下调查 用问卷寻找真相
这是一份关于学生们所获成果的阐述，为了去了解同龄期间其他人实际的想法，学生们精心设计了一份名为“病毒认知与偶像变化”的调查问卷，这份问卷被他们投放到班级群群聊平台里面还包括社区群落平台之中进行发放，最终回收上来了数量达到上百份具备有效性的数据。针对这些数据所呈现的结果表明，在疫情刚刚开始的初期阶段，孩子们所崇拜的偶像从原本的娱乐界明星转变成为了像钟南山以及李兰娟这样的科学家，然而仅仅过了两个月之后，其中一部分人的关注重点又一次出现了转移。
对着“认知偏失”的调查得出的结果，孩子们颇为震惊，他们开启反思，为何真相比烟花更易冷却，于是决定去把那调查报告撰写成倡议书，于学校广播站进行宣读，号召大家别只当热心的围观者，而要成为持久的求真者，这份源自孩子的呼吁，比老师的说教更具力量。
服务体验 微真理走进社区
“志愿服务体验”是那课程的高潮之处，学生们带着自制的防疫知识手抄报以及创意作品，步入社区，他们给老人演示怎样运用手机去查询实时疫情，教导小朋友怎样正确佩戴口罩，就在这个进程里，他们碰到了质疑，也获取了信任，切实领悟到传播真相是何等不容易。
"三生教育"理念涵盖"生命教育、生存教育和生活教育"，在此理念下课程使"微真理"得以落地实施。学生们察觉到，在小区电梯放置一包纸巾以此提醒邻居保持距离，诸如此类微小的善举，同样也属于践行真理的范畴。他们领悟到，社会责任并非只是口号而已，实则是行动，是处于混沌状态时为他人点亮的一束微光。
看过这些孩子们的项目故事之后，您是不是也回想起自己在疫情期间曾有过困惑的某一问题呢？要是让您来设计一个探寻“微真理”的项目，您最想要研究的是什么呢？欢迎在评论区分享您的创意，点赞以便让更多人看到教育创新的力量！
